陈锋，1984年考入温州师范学院（现温州大学）。现任杭州市钱塘区教师教育学院院长，杭州市自然科学教学研究会理事长，浙江省中小学名师名校长工作站导师，浙江师范大学实践教学兼职教授，教育部 “国培计划”项目的专家库成员。浙江省特级教师、浙江省优秀班主任、浙江省教坛新秀、浙江省教科研先进个人、杭州市创业新星、杭州市科研标兵、全国中文核心期刊《中小学管理》和《基础教育》的封面人物、中国长三角（首批）最具影响力校长，并在全国学术期刊发表各类论文近百篇，2022年荣获基础教育国家级教学成果二等奖。

善于自学，成就优异学业。陈锋从小成绩优异，聪明过人，博览群书，自学能力很强。他小学只读了五年级，初三就自学了高中全部内容，因此在高中阶段，他学有余力之余阅读了大量课外书，拓宽了知识面，为此后的学业打下良好的基础。

陈锋幼时家境普通，哥哥外出求学，母亲在家身体微恙。当时温州师范学院不仅免学费，还免费给学生发放计划票，于是陈锋决定留在家乡上学，并于高二就顺利考入温州师范学院生物专业。

当时的温州师范学院坐落在九山湖畔，风景优美。陈锋是生物专业的第一届学生，班里有四十多人。之前培养的自学能力让陈锋在学习上游刃有余，成绩基本上保持在班级前三名，老师们都十分器重他，并给予他很大鼓励。

“在大学期间，我印象最深的就是专业实习”，大三那年，学校组织学生一起去泰顺县乌岩岭实习。乌岩岭是国家级自然保护区，拥有丰富的动植物资源。陈锋第一次近距离接触这些动植物，课本上曾经遥不可及的知识突然鲜活起来。他亲自动手制作标本，分享新的发现。往事历历在目，回忆触手可及。大学时代的专业学习，不仅让他积累了深厚的专业知识，开阔了专业视野，也为他未来发展提供了持续动力。

敏于管理，造就成功教育。由于成绩优异，陈锋毕业后被分配到当时温州最好的初中之一温州市第九中学。作为新教师，陈锋被安排到初一教生物，并担任副班主任。当时允许学校实行分层制，陈锋管理的班级集中了全年级十几个班中的所有“问题学生”。

为了带好这个班级，陈锋经常学习先进的教育方法，并将之运用到具体实践中。每次开家长会，陈锋从不公开批评学生，都是私下和家长交流探讨学生未来的发展。“我知道现在有些家长不愿意开家长会，因为很多时候老师只是报排名，表扬好生，批评差生，这样在无形中就给家长带来了很大的心理负担，也让家长和老师形成对立面。”

陈锋坚持每次都与“问题学生”的家长单独谈话，他用心记住每个学生每次的考试成绩，记下每个学生的进步和转变，然后再提供给家长关于学生未来发展的针对性建议。铢积寸累，日就月将，家长们都非常信任、敬佩他，还给他取了“电脑”的绰号。师生之间也建立起深厚的情感，有些学生和家长即使过去十几年，还会经常和他联系。

在陈锋的带领下，班级的氛围越来越好。后来校长多次让他接手成绩较差的班级，陈锋都顺利完成任务，因此他的班级管理能力和教学名气逐渐声名远扬，于1996年9月荣获“浙江省优秀班主任”，1997年8月荣获“浙江省教坛新秀”等称号。陈锋回忆道：“在九中当班主任时，我和学生的关系处理得非常好，直到现在，还会受到这些学生和家长的尊敬，我越来越喜欢教师这个职业了。”

陈锋深刻地体会到，教育只靠爱心是不够的，还要靠智慧，这种智慧首先体现在对人性的充分理解上。“在和家长的交往过程中，一味的批评和表扬都是无效的，要让家长树立起孩子将来会变好的信念，并进行个性化教育，这是我担任班主任总结出的经验之一。”

除了正确的教育方法外，陈锋还不断提高自身能力，主动到图书馆、书店看书，汲取理论知识，探索教育方法。陈锋说：“我不仅喜欢看书，看书之后更喜欢思考。当班主任时看了很多关于教育原理的书，不仅培养了良好的人文底蕴，还帮助我快速成为一位优秀的班主任。”

勇于挑战，铸就事业新篇。陈锋一直是勇于挑战、敢于尝试新事物的人。

由于教学方面的出色，陈锋深受领导信任，在1993年成为温州市实验中学南浦校区的副校长，并负责其教学管理工作。

从教师到校长，这两者之间的转换并不是一件轻松的事情。陈锋坦言：“教师只需要管理好自己的班级，处理好和周围老师的关系即可，但是作为副校长需要考虑方方面面的事情，不仅要把教师打造成一支坚强的队伍，还要营造良好的氛围。行政和教学这两条腿，都必须要走好。”

在陈锋的努力下，温州市实验中学南浦校区顺利发展起来。2002年陈锋被评为“浙江省特级教师”，不仅是全省第一位中学科学的教师，还是当时中学最年轻的一位特级教师。

陈锋教学经验丰富，收获丰硕，经常被邀请到杭州交流。在这里，陈锋见到了更多优秀的教师，更先进的管理方式。陈锋不满现状，准备再次启程迎接更多新的挑战。2002年，杭州大力引进外来人才，陈锋顺势而为，成为杭州市江心岛中学的校长。

在江心岛中学等3个学校做了8年校长，有感于校长一职事务繁重，陈锋希望自己能够静下心去学习更先进的知识，于是主动提出调到杭州市下城区教师教育学院，专注学术研究。教学属于实践，研究属于学术，两者之间的跨度不可谓不大。陈锋迎难而上，开始潜心阅读各类文献，陆续申报各种课题，发表相关论文。在陈锋的长期努力下，他在全国学术期刊发表论文七十余篇，主持过十多项省、市课题，获全国、省一二等奖多项，国家级教学成果的专著《初中科学概念教学范式的创新研究》《初中科学教学设计》已成为许多高校科学教育专业学生的必读书。近年来，陈锋教学成果指导教学可操作性强且成效显著，并通过线上线下六条途径面向全国推广，省内推广至三门县、云和县等欠发达的“浙江省26个山区县”，省外还共富至革命老区贵州省遵义、四川省甘孜藏族自治州及新疆阿克苏等。他引领全省30多个工作室和全国多个区域科学教师开展课堂教学改革实验，提炼出三类指向核心概念建构的问题解决、任务驱动和项目化学习范式成果，打造出“高阶课堂”样态，荣获浙江省教学成果一等奖、国家级基础教育教学成果二等奖。

从事教育行业三十余年，陈锋总结出一套自己的教育管理心得。“为他人提供发展空间，为自己留下创造空间”，这是他做校长期间形成的理念。陈锋说：“校长的职责不是为了成就你自己，而是为了成就他人，为了给同学提供发展空间。你为别人提供空间的同时也是为自己留下创造空间，这样每个人都能发展得更好。”

作为土生土长的温州人，陈锋经常会回温州参加温州大学的各类活动。2018年陈锋参加温州大学校友活动，他游历校园时发现校园焕然一新，和往日的温州师范学院大相径庭。他感慨道：“如今温大发展得越来越好，希望师范专业也能蒸蒸日上。”